石龍區農村拆遷補償,五五分流取消了嗎,職普分流（五五分流）從5月1日開始取消《職業教育法》在最近經歷一次修訂，修訂后的《職業教育法》將從5月1日開始實施。一、從強制、一刀切到協調發展之前，職普分流（五五分流），應該是備受家長詬病。家長的意見
職普分流（五五分流）從5月1日開始取消
《職業教育法》在最近經歷一次修訂，修訂后的《職業教育法》將從5月1日開始實施。
一、從強制、一刀切到協調發展
之前，職普分流（五五分流），應該是備受家長詬病。家長的意見很大。這次《職業教育法》的修訂，就是在這樣的一個背景下進行的。
修訂后的《職業教育法》原文：職業教育，與其他教育相互溝通，協調發展。
另外，還強調，要因地制宜。
從原來的強制、一刀切到現在的協調發展，這是一個進步。
二、五五分流將被取消的解讀
按照50%的比例進行分流，方法有點簡單粗暴，令家長不滿。不過，教育部的官員表示，分流還是要進行的。
按照高中錄取時的最低建檔線，其實就是一個很好的分流分數線。
市一級的教育局在發布最低建檔線的時候，一般要加一句，嚴禁招生低于最低建檔線的學生，市教育局不會給這些學生辦理學籍。
舉個例子，2021年，魯山和郟縣的最低建檔線，都是420分，低于420分的，即便你找到學校接收你，也辦不到學籍的。
而市區和石龍區的最低建檔線是350分，魯山和郟縣比市區高了70分，這是什么概念。
背后的根源是，市區的高中教育資源是充足的。今年魯山因為有一所新的私立高中開始招生，相信最低建檔線與市區的差距將會縮小。
再強調一下，五五分流的這種強制辦法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定還存在的。
三、《職業教育法》其他的一些信息
1、職業本科、應用型本科招職專生的比例將增大，職教高考，就是職專生參加的高考。就是說，有專門的渠道，讓職專生進一步深造。
2、明確本科以上的職業教育，就是說職專生第一可以報考本科，第二，還可以繼續報考研究生。研究生，將成為新生事物。
3、有人評論，可以減少基礎教育的內卷。
職普分流（五五分流）從5月1日開始取消《職業教育法》在最近經歷一次修訂，修訂后的《職業教育法》將從5月1日開始實施。一、從強制、一刀切到協調發展之前，職普分流（五五分流），應該是備受家長詬病。家長的意見很大。這次《職業教育法》的修訂，就是在這樣的一個背景下進行的。修訂后的《職業教育法》原文：職業教育，與其他教育相互溝通，協調發展。另外，還強調，要因地制宜。從原來的強制、一刀切到現在的協調發展，這是一個進步。二、五五分流將被取消的解讀按照50%的比例進行分流，方法有點簡單粗暴，令家長不滿。不過，教育部的官員表示，分流還是要進行的。按照高中錄取時的最低建檔線，其實就是一個很好的分流分數線。市一級的教育局在發布最低建檔線的時候，一般要加一句，嚴禁招生低于最低建檔線的學生，市教育局不會給這些學生辦理學籍。舉個例子，2021年，魯山和郟縣的最低建檔線，都是420分，低于420分的，即便你找到學校接收你，也辦不到學籍的。而市區和石龍區的最低建檔線是350分，魯山和郟縣比市區高了70分，這是什么概念。背后的根源是，市區的高中教育資源是充足的。今年魯山因為有一所新的私立高中開始招生，相信最低建檔線與市區的差距將會縮小。再強調一下，五五分流的這種強制辦法，5月1日之后，是被取消的。但是分流是一定還存在的。三、《職業教育法》其他的一些信息1、職業本科、應用型本科招職專生的比例將增大，職教高考，就是職專生參加的高考。就是說，有專門的渠道，讓職專生進一步深造。2、明確本科以上的職業教育，就是說職專生第一可以報考本科，第二，還可以繼續報考研究生。研究生，將成為新生事物。3、有人評論，可以減少基礎教育的內卷。法律依據：《中華人民共和國職業教育法》第一條 為了推動職業教育高質量發展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業創業，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現代化建設，根據憲法，制定本法。第二條 本法所稱職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。機關、事業單位對其工作人員實施的專門培訓由法律、行政法規另行規定。第三條 職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。國家大力發展職業教育，推進職業教育改革，提高職業教育質量，增強職業教育適應性，建立健全適應社會主義市場經濟和社會發展需要、符合技術技能人才成長規律的職業教育制度體系，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。
所謂五五分流政策，指的是國家要保證職業高中與普通高中就讀人數規模大體一致。目前國家是鼓勵中考學生去職業學校就讀的，一直以來的政策也體現著人才的均勻發展。國家將從改革招生錄取辦法著手。進一步擴大綜合改革試點，各省(區、市)要選擇有條件的地市學習借鑒一些地區改革的成功經驗，結合本地實際，積極探索基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。
實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法，招生名額適當向農村初中傾斜，促進義務教育均衡發展。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校考試招生的政策措施。
政策層面，五五分流后的普高和職高之間不應完全隔絕開來，在課程設置和身份轉換上，普高與職高、普通高校與高職之間互通的渠道要擴大些。德國1994年數據顯示，早期分流到實科中學和主體中學的學生中，大約有12.5%-15%獲得了普通大學的入學資格。如果中國兩類教育體系之間的轉換渠道達到或超過這一比例，或許有助于減輕家長的焦慮，降低內卷化競爭的激烈度。
法律依據：《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》各省（區、市）要按照普職招生規模大體相當的要求，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。積極創造條件，使有意愿的初中畢業生都能進入中等職業學校學習。
所謂五五分流政策，指的是國家要保證職業高中與普通高中就讀人數規模大體一致。目前國家是鼓勵中考學生去職業學校就讀的，一直以來的政策也體現著人才的均勻發展。國家將從改革招生錄取辦法著手。進一步擴大綜合改革試點，各省(區、市)要選擇有條件的地市學習借鑒一些地區改革的成功經驗，結合本地實際，積極探索基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法，招生名額適當向農村初中傾斜，促進義務教育均衡發展。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校考試招生的政策措施。政策層面，五五分流后的普高和職高之間不應完全隔絕開來，在課程設置和身份轉換上，普高與職高、普通高校與高職之間互通的渠道要擴大些。德國1994年數據顯示，早期分流到實科中學和主體中學的學生中，大約有12.5%-15%獲得了普通大學的入學資格。如果中國兩類教育體系之間的轉換渠道達到或超過這一比例，或許有助于減輕家長的焦慮，降低內卷化競爭的激烈度。法律依據：《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》 各省（區、市）要按照普職招生規模大體相當的要求，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。積極創造條件，使有意愿的初中畢業生都能進入中等職業學校學習。《中華人民共和國教育法》 第二十條 國家實行職業教育制度和繼續教育制度。各級人民政府、有關行政部門和行業組織以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。國家鼓勵發展多種形式的繼續教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務等方面的教育，促進不同類型學習成果的互認和銜接，推動全民終身學習。《中華人民共和國高等教育法》 第十六條 高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。高等學歷教育應當符合下列學業標準：（一）專科教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力；（三）碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。
法律分析：國家嚴控普職比，希望可以達到1：1的良好發展。一半中考生上普通高中，一半中考生被強制分流去職校。
法律依據：《中華人民共和國教育法》 第二十條 國家實行職業教育制度和繼續教育制度。
各級人民政府、有關行政部門和行業組織以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。
國家鼓勵發展多種形式的繼續教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務等方面的教育，促進不同類型學習成果的互認和銜接，推動全民終身學習。
《中華人民共和國高等教育法》 第十六條 高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。
高等學歷教育應當符合下列學業標準：（一）專科教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力；（二）本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力；（三）碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。
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文章來源參考：【頭條】石龍區農村拆遷補償，石龍鎮拆遷本文到此結束，希望對您有所幫助，歡迎我們的本網站以便快速找到！
投稿：毛世皓
內容審核：羅娟律師
